MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1
1. Lý do chọn đề tài...............................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu của SKKN.......................................................................1
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu của đề tài.........................................................1
4. Số liệu khảo sát đánh giá trẻ trước khi thực hiện đề tài....................................1
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2
1. Cơ sở lý luận. 2
2. Cơ sở thực tiễn 3
3. Một số biện pháp . 3
3.1. Biện pháp 1: Tìm hiểu, nghiên cứu chương trình, sưu tập tài
liệu về giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ.......3
3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả theo các tháng.................................................................................4
3.3. Biện pháp 3: Thiết kế các dạng bài tập trên máy tính giúp bé tìm hiểu, khám phá về năng lượng và cách sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả................6
3.4. Biện pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả thông qua các hoạt động trong ngày của trẻ............................................7
3.5. Biện pháp 5: Sưu tầm các bài thơ, bài hát, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả............................................8
3.6. Biện pháp 6: Trang trí, xây dựng môi trường giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả..........................................................................................9
3.7. Biện pháp 7: Sử dụng phối kết hợp nhiều phương pháp trong việc giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ................................................9
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 13
1.Kết luận 13
1.1.Kết luận 13
1.2. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 13
1.3. Bài học kinh nghiệm 14
2. Khuyến nghị 15
2.1. Đối với ban giám hiệu 15
2.2. Đối với giáo viên 29
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết năng lượng là một dạng tài nguyên vật chất trên trái đất có nguồn gốc chủ yếu từ mặt trời và năng lượng tàn dư trong lòng trái đất. Năng lượng mặt trời tồn tại chính là các dạng như: Bức xạ mặt trời, năng lượng sinh học tồn tại dưới dạng khối, năng lượng chuyển động khí quyển gió, bão, sóng, các dòng chảy sông suối…Ngoài ra năng lượng tàn dư trong lòng đất là các dạng như: nước nóng, năng lượng núi lửa....Chúng ta thử tưởng tượng nếu một ngày nào đó không có các nguồn năng lượng thì cuộc sống xung quanh sẽ ra sao?
Trên thực tế nguồn năng lượng của chúng ta đang dần bị cạn kiệt, gây nên mất cân bằng sinh thái, cạn kiệt các nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến sản xuất, kinh tế, cuộc sống của con người. Vì vậy hiểu biết về năng lượng và giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trở thành một vấn đề cấp bách có tính chiến lược toàn cầu và là vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần được giáo dục cho con người ngay từ tuổi thơ.
Trong lớp tôi phụ trách, trẻ đã có những nhận thức đơn giản về cách sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả như đã biết tắt nước khi không sử dụng, khi bật điều hòa phải đóng cửa…Nhưng những nhận thức sâu xa hơn thì các con vẫn chưa có.
Là một giáo viên trẻ, có lòng say mê nhiệt huyết với nghề, với mong muốn giúp cho 100% trẻ lớp mình có những hiểu biết cơ bản về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả tôi đã luôn băn khoăn, trăn trở, để tìm ra các biện pháp thực hiện hiệu quả. Qua một năm tích cực nghiên cứu, áp dụng các biện pháp hữu hiệu, trẻ lớp tôi đã có thêm nhiều hiểu biết, có ý thức hơn trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Với mong muốn được chia sẻ những kinh nghiệm thực tế của mình trong việc cung cấp cho trẻ hiểu biết để từ đó có ý thức hơn trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ 5-6 tuổi ”.
2. Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm
Đánh giá thực trạng sự nhận thức của trẻ về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Tìm ra các biện pháp giáo dục trẻ cách sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả.
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu của đề tài
Đề tài được nghiên cứu bắt đầu từ tháng 09/2019 đến tháng 02/2020